jueves, 26 de mayo de 2016

Práctica 25 - Reflexión Consumo responsable

Consumo es la acción y efecto de consumir o gastar, bien sean productos, bienes o servicios, como la energía. Entendemos por consumir el hecho de utilizar estos productos y servicios para satisfacer necesidades primarias y secundarias.



En los países desarrollados tenemos un problema de consumo. Muchas veces creemos que tener todo lo que nos anuncian por televisión, radio, etc. es sinónimos de ser los mejores, o tener más prestigio social que otros que no lo tienen. En muchas ocasiones creemos que comprando cosas innecesarias vamos a ser más felices. Pero estamos cometiendo un grave error, ya que la felicidad que eso nos proporciona es efímera, e igual que viene, se va... puede que tardemos días, semanas o meses, pero al final se nos olvida y queremos comprar más y más.

Es muy importante la implicación familia - escuela en la educación para el consumo, ya que con el esfuerzo de ambas partes podemos lograr que nuestros alumnos, hijos, sobrinos, primos, etc. sean consumidores responsables.

No podemos permitir que los niños quieran productos innecesarios por simple capricho. Como adultos, nosotros somos modelos a seguir, y no debemos actuar de forma consumista, si no con moderación y responsabilidad.

Tenemos que ser conscientes de que no podemos permitirnos el lujo de gastar por encima de nuestras posibilidades, cuando hay millones de personas que tienen lo básico para sobrevivir. La sociedad de los países desarrollados, como es el caso de España, tiene que tomar conciencia también de lo que está pasando en países subdesarrollados.

La publicidad es uno de los motivos que nos impulsa a comprar, ya que esta manipula nuestras decisiones. Los niños, desde muy jóvenes, se convierten en consumidores, compradores y derrochadores de dinero. Por ello es importante dotar a las familias de información para el consumo.

Podemos utilizar diferentes estrategias para inculcar un consumo responsable:
  • Reciclar
  • Establecer menús sostenibles en los comedores escolares
  • Ahorrar agua
  • No malgastar energía
  • Reutilizar productos



miércoles, 25 de mayo de 2016

Práctica 24 - Anuncio publicitario

En esta ocasión hemos escogido para analizar el anuncio de la laca Elnett de L'Oréal Paris, protagonizado por la actriz española Penélope Cruz.




Penélope Cruz dice "Me encanta Elnett. Un peinado siempre perfecto. Para mí, la mejor laca del mundo.".
Este anuncio incita al consumo, ya que quiere hacer creer que es la mejor laca del mundo. Pero no solo por eso, si no porque aparece Penélope Cruz, una estrella de Hollywood guapa, millonaria y con mucho éxito. Algunas personas pueden creer que echándose laca Elnett pueden tener un pelo perfecto como el de Penélope Cruz en el anuncio. Además pueden creer que con esta laca llegarán a tener el éxito y la belleza de la actriz.


Práctica 23 - Charla de consumo



Tras asistir a la charla de consumo responsable que impartió Juan Carlos Victoria Montero, del Centro de Recursos de Consumo, hemos llegado a las siguientes conclusiones:

Uno de los derechos más importantes que tenemos los consumidores es el derecho a la información correcta y suficiente sobre los bienes y servicios y la información, ayuda y orientación para el adecuado ejercicio de nuestros derechos.

La publicidad no es el instrumento más adecuado para dar información sobre un producto. La publicidad está hecha para convencernos y "empujarnos" a comprar el producto.

Para obtener información sobre un producto, la forma más correcta de hacerlo es mirar el etiquetado.

Tenemos que tener mucho cuidado con los productos light. Por ejemplo, Colacao recomienda tomar 20 gramos de producto normal, pero 10 gramos de producto light. Si comparamos cantidades iguales, las kcal de ambos productos son prácticamente iguales.

El etiquetado de los productos nos permite:
  • Elegir libremente
  • Proteger nuestra salud
  • Cuidar nuestra economía
Por ley, las etiquetas siempre tienen una información obligatoria:
  • Denominación de venta
  • Identificación de la empresa
  • Lote de fabricación
  • Lista de ingredientes
  • Indicación cualitativa
  • Cantidad neta
  • Marcado de fecha
Debemos diferenciar entre fecha de caducidad y fecha de consumo preferente. Cuando un producto caduca quiere decir que pierde todas sus propiedades.

Otros productos como los juguetes o los productos textiles también tienen su normativa y su etiquetado.

Por último, recordar que el Centro de Recursos de Consumo es el lugar donde consumidores, comerciantes, empresarios y cualquier colectivo de ciudadanos en general pueden obtener información y formación, mediante toda clase de recursos didácticos, sobre todos los temas relacionados con el comercio y consumo, y en especial sobre la protección de los derechos de los consumidores. Además es un espacio donde cualquier colectivo puede utilizar sus instalaciones para presentación de proyectos, exposiciones, realización de conferencias, talleres, cursos, etc.

La web del Centro de Recursos de Consumo es la siguiente:


Práctica 22 - Género y coeducación

GÉNERO:

En la actualidad es inútil educar en una idea tradición del "azul - chico, rosa - chica". Con esto quiero decir que en pleno siglo XXI ya es hora de cambiar la educación sexista que se ha dado en nuestro país durante tantos años.

Es cierto que la identidad de género es importante que el niño la adquiera durante su infancia, ya que el niño debe saber si es un chico o una chica. Pero es cierto que algunos niños se sienten niñas y al contrario, algunas niñas se sienten niños. Esto no debemos corregirlo, si no orientarlo. Si nos encontramos ante algún caso así, tendremos que hablar con las familias para ver cómo actuar. Pero si realmente un niño se siente niña, tendremos que respetarlo y dejar que crezca con su propia identidad de género. A este fenómeno se le llama disforia de género.

Es importante que en la escuela nunca hagamos diferencias de juguetes de chico y juguetes de chica. Dejaremos a los niños jugar con lo que quieran. Incluso, deberíamos fomentar el juego de los niños en tareas que tradicionalmente se han adjudicado a las niñas, como son las tareas domésticas. También podemos fomentar el juego que tradicionalmente se ha asignado a los niños, pero en las niñas; por ejemplo, dejar que las niñas jueguen a los coches o a las construcciones.

Los roles de género se deben trabajar desde casa, con las familias, evitando actitudes sexistas o machistas.

En la escuela no debemos poner etiquetas a los alumnos es decir, debemos evitar tachar a un niño de malo, a una niña de buena.

Las desigualdades por género son las diferentes participaciones en la vida que tradicionalmente se han asignado a hombres y mujeres basándose en sus diferencias biológicas por sexo. Supone que las personas a quienes se les asigna un determinado género no tienen acceso a posibilidades sociales de igual nivel que el otro género.

COEDUCACIÓN:

Coeducar es educar con métodos que garanticen la igualdad de oportunidades entre sexos y la no discriminación por sexo o género. Una escuela coeducativa es aquella en la que trata de eliminar cualquier tipo de desigualdad.




Para trabajar la coeducación en clase realizaremos la siguientes actividades:

  • Actividad 1 "Me gusta jugar con..." :
Esta actividad consta de dos partes. En la primera, realizaremos una asamblea donde cada niño dirá en voz alta a qué le gusta jugar en clase o en casa. Una vez haya hablado todos los alumnos, pasaremos a la segunda parte de la actividad, que consistirá en que cada niño juegue a lo que más le guste (al rincón que más le guste de clase). Con esta actividad podemos darnos cuenta si hay algún tipo de sexismo o discriminación sexual entre ellos.

  • Actividad 2 "Papás y mamás" :
Esta actividad consistirá en que, en asamblea, hablemos todos juntos sobre las tareas domésticas como comprar, limpiar, o hacer la comida. Les pediremos a los niños que sean papás y mamás y que digan que harían en casa. Después les diríamos que dibujaran lo que han dicho que harían en casa.

  • Actividad 3 "¿Qué quieres ser de mayor?": 
En esta actividad pondremos un vídeo en la pizarra digital de clase. El vídeo trata sobre las diversas profesiones que podemos ser de mayores. Tras ver el vídeo les preguntaremos a los niños qué quieren ser de mayores y dejaremos que se expliquen.
El vídeo sería el siguiente:




Práctica 21 - Vídeo sobre el estrés infantil

A continuación comentaremos el siguiente vídeo que trata sobre el estrés infantil:


En el vídeo nos comentan que aprendemos a leer a los cinco años, y esto nos genera una tremenda presión social. Y es que, muchos padres piensan que si su hijo no sabe leer a los cinco años, tienen un grave problema, pero esto no es así, si no que se trata de una simple convención social. Esto puede ser una fuente de estrés para el niño.

En cuanto a la salud, muchos niños obesos piensas continuamente en que tienen que adelgazar, y esto también les lleva a un estado de estrés.

En numerosas ocasiones, los niños acuden a clases extraescolares, después del horario escolar. Esto es bueno para la formación, la socialización y la salud del niño. El problema viene cuando estas actividades son todos los días, o varias actividades al cabo del día, es decir, cuando al niño se le acumulan las clases extraescolares. Esto puede ser también causa de estrés infantil.

Otra de las causas del estrés infantil puede ser una mala situación familiar que el niño viva día a día cuando llega a casa.

En suma, todas estas situaciones pueden provocar depresión en los niños.


Reflexión:

Desde que nosotros éramos pequeños hasta ahora las cosas han cambiado mucho. Antes, dedicábamos mucho tiempo a jugar en la calle, en el parque o en casa de los amigos. En cambio ahora los niños van a clases todo el tiempo (de idiomas, de deporte, de informática, etc.).

Nunca podemos olvidar que los niños, son niños.





Práctica 20 - Resolución de conflictos

Imagina que dos niñas pegan a un compañero y le rompen su juguete. ¿Cómo actuarías?


En una situación como esta, primero atendería al niño al que le han roto su juguete. Le diría que se tranquilizara, que el juguete podemos arreglarlo.

Después iría a hablar con las dos niñas que han pegado a su compañero y le preguntaría "¿Qué ha pasado?", "¿A ti te gustaría que te pegara tu compañero y te rompiera tu juguete?", "¿Te gusta ver a tu compñaero llorando?". Así trabajaría la empatía, para que las niñas se pusieran el el lugar del compañero agredido y vieran así que lo que han hecho no está bien, y no tienen que volverlo a hacer.

También le explicaríamos a las niñas agresoras que nos lo pasaríamos mucho mejor si jugáramos todos juntos, sin romper los juguetes de los compañeros ni pegar  nadie.

Finalmente, cuando las niñas hayan entendido que lo han hecho mal, reuniría a los tres y les pediría a las niñas que le pidieran perdón a su compañero.

También podemos dejarlos hablando unos minutos en el rincón de pensar del patio.


Práctica 19 - El papel de la escuela en la formación de hábitos

Como ya hablamos en la práctica 17, los hábitos son comportamientos adquiridos a través de la práctica repetida de las mismas acciones. Tanto las familias como los profesores serán los encargados de que los niños adquieran unos hábitos correctos.

El papel de la escuela en la formación de hábitos es fundamental. ya que en ella los niños aprenden cómo tratar nuestro cuidado personal y del medio ambiente, la relación con los demás, la alimentación correcta, etc. como parte de un juego diario.

En la escuela muchos niños adquieren los hábitos correctos, y muchos otros los refuerzan, ya que algunos los traen adquiridos de casa. Es muy importante que tanto profesores como familiares prediquen con ele ejemplo, ya que los adultos son una fuente de inspiración para los niños, y un modelo a seguir. Los maestros de Educación Infantil deben inculcar los buenos hábitos a través del juego, siempre explicándoles qué es lo que queremos conseguir con ciertos actos o ciertas actuaciones.
Y es que las escuelas tienen la capacidad de activar una serie de principios, metodologías, actividades, recursos y estrategias para que se produzca un aprendizaje eficaz relativo a los hábitos saludables.



Práctica 18 - Debate

En nuestro debate se nos han propuesto dos cuestiones que abordaremos a continuación:

¿Qué normas básicas de conducta deberían tratarse con los niños de infantil?

  • Normas de presentación personal y respeto hacia los demás:
    • Saludar
    • Despedirse
    • Pedir perdón
    • Escuchar
    • Preguntar
    • Explicar
    • Obedecer
    • Dar las gracias
    • Pedir una cosa
    • Dar

  • Normas de higiene y limpieza personal:
    • Sonarse bien la nariz
    • Taparse la boca para toser
    • Mostrar un aspecto limpio y saludable

  • Normas de orden personal:
    • Ponerse el babi
    • Colgarse el abrigo
    • Saber atarse los cordones
    • Saber calzarse y descalzarse
    • Subir y bajar cremalleras
    • Respetar el orden en las filas y en los juegos
    • Sentarse bien en la alfombra y en la silla
    • Mantener recogidos los trabajos
    • Abrir y cerrar las puertas sin dar golpes

  • Normas relacionadas con el cuidado del entorno:
    • Respeto y cuidado del mobiliario de la clase
    • Limpieza de lavabos y servicios
    • Cuidar la naturaleza
    • Aprender a usar las papeleras
    • Respetar las plantas y las instalaciones del colegio
    • Respetar los parques, los jardines, las tiendas, etc.
    • Respetar y cuidar la decoración de clase
    • No ensuciar los espacios de la escuela

  • Normas relacionadas con el trabajo:
    • Saber escuchar
    • Respetar el turno de palabra
    • No gritar durante el trabajo
    • No estorbar el trabajo de los demás
    • Obedecer las órdenes
    • Intentar trabajar en equipo
    • Prestar los materiales
    • Trabajar sin alborotar

  • Normas que regular la relación con los demás:
    • Jugar en equipo respetando las normas del juego
    • No insultar ni burlarse de los demás
    • Respetar las opiniones de los otros

  • Normas relacionadas con el uso de los materiales:
    • Respetar los objetos propios y comunes
    • Mantener limpios y ordenador los materiales
    • Compartir los materiales con los demás
    • Recoger los materiales al finalizar el trabajo
    • Cuidar y respetar los libros
    • Usar bien los instrumentos de trabajo


¿Qué rutinas trabajarías para que aprendan las normas básicas de convivencia, tolerancia y respeto para con los otro y el entorno?

Para trabajar las normas básicas de convivencia, tolerancia y respeto usaría un cuaderno de anotaciones donde anotaría cada vez que un niño hiciera una acción como puede ser, pedir algo por favor, dar las gracias, o disculparse.
Cada vez que lo anotara, se lo diría al alumno delante de todos los demás compañeros, para que todos vieran que eso que ha hecho el niño está bien, y es lo que hay que hacer siempre.
Al final de la semana, al alumno con más anotaciones positivas le daría una recompensa: puede llevarse un objeto de clase para jugar con él en casa durante el fin de semana.




Práctica 17 - Normas básicas en el aula de Educación Infantil

En un aula de Educación Infantil son muy importantes las normas básicas de convivencia, ya que estas permiten que se cree un clima positivo en el aula, y una sensación de bienestar, seguridad y confianza.

Estas normas se les explicará a los alumnos al principio del curso escolar, y se irán repitiendo cada vez que sea necesario. Es importante que estén puestas en el aula, para que los alumnos puedan ir y mirarlas, leerlas cada vez que quieran.

Los hábitos son comportamientos adquiridos a través de la práctica repetida de las mismas acciones. Tanto las familias como los profesores serán los encargados de que los niños adquieran unos hábitos correctos.

Podemos encontrar normas de diferentes tipos:

  • Normas dentro de clase:

    • Normas de material:
      • Cuidar el material
      • El responsable de poner y quitar el material de la mesa será el encargado de cada grupo
      • Guardar el material siempre que el profesor lo diga
      • Usar la papelera

    • Normas de convivencia en el aula:
      • Respetar a los compañeros
      • Ser amables con los compañeros
      • Ayudar a los compañeros cuando necesiten ayuda

    • Normas de aseo:
      • Pedir permiso para ir al aseo
      • Si vamos al aseo y hay un compañero, esperar a que éste salga
      • No tirar agua
      • Cerrar el grifo después de lavarnos las manos
      • Tirar de la cadena cuando usemos el wc



  • Normas fuera de clase:

    • Normas de convivencia en el patio:
      • Cuidar los juguetes
      • Respetar a los compañeros
      • Jugar con todos los compañeros

    • Normas de convivencia en el comedor:
      • Comer toda la comida del plato
      • Si hay algo que no nos gusta, se lo comunicaremos al profesor del comedor
      • No tirar la comida ni por la mesa, ni por el aire, ni por el suelo

    • Normas de entrada y salida a clase:
      • Entrar y salir a clase en orden
      • No gritar
      • Respetar a fila

En clase podemos tener carteles como este:



Práctica 16 - La importancia de la familia en el desarrollo de la infancia

Para entender qué es una familia, primero tenemos que conocer una definición de esta. La familia es un grupo de personas formado por individuos que se unen por relaciones de filiación o de pareja. Según la Declaración Universal de los Derechos Humanos, es el elemento natural, universal y fundamental de la sociedad, y tiene derecho a la protección de la sociedad y del Estado.





Familias hay de muchos tipos:
  • Familia nuclear: formada por la madre, el padre y uno o más hijos.
  • Familia extensa: abuelos, tíos, primos y otros parientes.
  • Familia monoparental: en la que el hijo o hijos viven con un solo progenitor (ya sea la madre o el padre).
  • Familia ensamblada, familia reconstituida o familia mixta: es una familia en la cual uno o ambos miembros de la actual pareja tiene uno o varios hijos de uniones anteriores.
  • Familia homoparental: aquella donde una pareja de hombres o de mujeres se convierten en progenitores de uno o más niños.
  • La familia de padres separados: en la que los padres se niegan a vivir juntos; no son pareja pero deben seguir cumpliendo su rol de padres ante los hijos.

La familia tiene mucha importancia en el desarrollo de los niños durante su infancia, ya que es el lugar donde ellos crecen y aprender a ser quienes son, obteniendo una identidad personal y social, así como una personalidad.

La familia debe crear un vínculo con la escuela, ya que en realidad, en la escuela se refuerzan los valores y aptitudes recibidos en casa. Las familias deben mostrarse participativas con la escuela durante todo el proceso de Educación Infantil (de 0 a 6 años).

En la escuela deberíamos conocer mucha información sobre cada niño y su familia, para así entender ciertos problemas que puedan ir surgiendo. Esta información puede ser el número de hermanos del alumno, si son mayores o menores que él, si los padres o madres viven juntos o separas, si vive alguien más en casa (la abuela, el abuelo, el tío...), o también si en casa el niño juega, participa en las tareas, etc.
Esta información la podremos obtener a través de reuniones previas con las madres y los padres, así como conversando en el día a día con los propios niños, sobre las cosas de casa, o situaciones cotidianas.

Como docentes, podremos orientar a las familias cuando se encuentren ante alguna situación que cree peligro para la estabilidad emocional del niño, o de la familia en general.

Otra estrategia para comunicarnos con las familias puede ser el uso de una agenda, donde puedan escribir profesores y alumnos todos los días. Este es un recurso que ya se utiliza en muchos colegios.

Una estrategia que podemos usar en el aula para obtener información sobre el niño y su familia es pidiéndole que nos haga un dibujo de él y su familia, ya que así podremos comprobar su estado de ánimo, cómo él ve la realidad, etc.


"El hacer el padre por su hijo es hacer por sí mismo."
                    Miguel de Cervantes (1547-1616) Escritor español


Práctica 15 - Recapitulación Salud

Según la Organización Mundial de la Salud (OMS) la salud es el estado de completo bienestar físico, mental y social y no solamente la ausencia de enfermedades.



Encontramos tres tipos de salud:
  1. Salud física: ausencia de enfermedad, síntomas y efectos adversos del tratamiento.
  2. Salud psicológica: percepción del miedo, la ansiedad, la incomunicación, la pérdida de autoestima, y la incertidumbre del futuro.
  3. Salud sociocultural: percepción del individuo de las relaciones interpersonales y los roles  sociales en la vida.
Podemos perder la salud por diferentes causas:
  • Forma de vida. Por ejemplo: el estrés
  • Infecciones
  • Drogas
  • Alteraciones mentales
  • Alteraciones genéticas
  • Alteraciones del medio ambiente
Con los niños, debemos tener en cuenta la forma de cambiar un pañal, limpiar la nariz, ducharlos, bañarlos, lavarles las manos, limpiarles los ojos, limpiarles los oídos, lavarle los dientes (prevención de caries), prevenir y combatir los piojos, y el control de esfínteres. También debemos educar en una correcta postura del cuerpo, una una correcta vestimenta, y unos hábitos correctos de sueño.

Según la Organización Mundial de la Salud (OMS) un accidente es un suceso generalmente prevenible que provoca o tiene el potencial de provocar una lesión.



La nutrición son todos aquellos procesos mediante los cuales el organismo recibe y utiliza unos compuestos denominados nutrientes, los cuales se encuentran formando parte de los alimentos.
Debemos tener presente la alimentación saludable como medio de prevención de enfermedades.

Los principales nutrientes del cuerpo humano son:

  • Hidratos de carbono
  • Lípidos
  • Proteínas
  • Vitaminas
  • Minerales
  • Fibra
  • Agua

Por último, destacar que es muy importante prevenir por un lado la obesidad infantil, y por otro las enfermedades infecciosas.

Práctica 14 - Plan de almuerzo

En esta entrada hablaremos sobre el almuerzo saludable. Todos los niños en la escuela, durante el recreo deben ingerir alimentos para satisfacer los requerimientos energéticos que necesita su organismo. Por ello vamos a diseñar un plan de almuerzo semanal que fomente una dieta variada en los niños.

Como docentes, en la escuela debemos fomentar la alimentación saludable, por ello hemos diseñado el siguiente plan de almuerzo que los niños seguirán de lunes a viernes:


Para que nuestro plan de almuerzo funcione bien, será necesario realizar una reunión informativa  a principio de curso (septiembre) con los padres o madres de los alumnos. En ella les explicaremos que los lunes, los niños deberán traer a clase fruta para almorzar. Lo más recomendable es que ya la traigan pelada y troceada, para facilitar la tarea a los niños, que estamos en Educación Infantil. Los martes será el día del bocadillo, el cual puede ir acompañado por un zumo de frutas. El bocadillo será preferiblemente de pan convencional, ya que el pan de molde lleva demasiados azúcares que no son buenos para los niños. Los miércoles será el día de los lácteos, y los niños podrán almorzar todo tipo de queso, yogures o leche. Los jueves combinaremos los zumos de frutas con las galletas o cereales. Los viernes será día "libre", en el que los niños podrán hacer combinaciones de almuerzo de los que hemos tomado de lunes a jueves.

El plan de almuerzo se les entregará a los padres y madres para que lo tengan en casa y puedan consultarlo cada vez que deseen. También lo colgaremos en clase, en un lugar donde todos los alumnos puedan verlo.

Los niños deberán traer a clase siempre su botella de agua, para beber durante toda la jornada.


martes, 24 de mayo de 2016

Práctica 13 - Obesidad infantil

En esta entrada vamos a ver cuales son las posibles causas por las que se puede producir la obesidad infantil.

Según la Organización Mundial de la Salud (OMS), la obesidad infantil es uno de los problemas de salud pública más graves del siglo XXI. El problema es mundial y está afectando progresivamente a muchos países de bajos y medianos ingresos, sobre todo en el medio urbano. La prevalencia ha aumentado a un ritmo alarmante. Se calcula que en 2010 hay 42 millones de niños con sobrepeso en todo el mundo, de los que cerca de 35 millones viven en países en desarrollo.

Los niños obesos y con sobrepeso tienden a seguir siendo obesos en la edad adulta y tienen más probabilidades de padecer a edades más tempranas enfermedades no transmisibles como la diabetes y las enfermedades cardiovasculares. El sobrepeso, la obesidad y las enfermedades conexas son en gran medida prevenibles. Por ello hay que dar una gran prioridad a la prevención de la obesidad infantil.
La causa fundamental del sobrepeso y la obesidad infantiles es el desequilibrio entre la ingesta calórica y el gasto calórico. El aumento mundial del sobrepeso y la obesidad infantiles es atribuible a varios factores, tales como:

    • El cambio dietético mundial hacia un aumento de la ingesta de alimentos hipercalóricos con abundantes grasas y azúcares, pero con escasas vitaminas, minerales y otros micronutrientes saludables.

    • La tendencia a la disminución de la actividad física debido al aumento de la naturaleza sedentaria de muchas actividades recreativas, el cambio de los modos de transporte y la creciente urbanización.
La escuela, tanto en las actividades realizadas en el aula como en las extraescolares, ofrece muchas oportunidades para formar a los niños sobre hábitos alimentarios saludables y fomentar la práctica regular de actividad física y deporte. Constituye, por eso, uno de los lugares más eficaces para modificar los estilos de vida de los niños y adolescentes.

Nuestro deber como docentes es fomentar los buenos hábitos alimenticios, a través de diferentes actividades que llamen la atención del alumnado.





Si comes bien hoy, tu cuerpo te lo agradecerá mañana.


martes, 10 de mayo de 2016

Práctica 12 - Socorrismo Pediátrico

En esta entrada veremos algunos aspectos que trató el señor Salvador Grau en la charla que impartió el día 4 de marzo de 2016 en el salón de actos del Colegio Mayor de la Universidad de Alicante.

Una de las causas de mortalidad infantil en nuestro país es la mala colocación de los niños en el coche. Esto supone un 50% de las muertes.
Otra causa es la intoxicación, ya que muchas veces los niños son atraídos por envases llamativos como pueden ser los colores vivos de los productos de limpieza, etc.
El atragantamiento también supone un factor de riesgo en los niños. Por ejemplo, si un niño se traga una pila en forma de botón, esta provoca úlceras y el niño puede morir. En estos casos actuaremos de la siguiente forma:
  • Si el niño tiene menos de un año:
    • Pondremos al niño boca abajo con la cabeza recta.
    • Daremos cinco golpes en las escápulas.
    • Con la otra mano, boca arriba, presionaremos los pulmones cinco veces.
    • La cabeza debe estar más baja que los pies.
    • Haremos esto mientras el niño  esté consciente. En caso contrario, comenzaremos con la reanimación.
  • Si el niño tiene más de un año:
    • Mano en el pecho inclinado hacia adelante.
    • Cinco golpes en medio de las escápulas.
    • Mano cerrada en forma de triángulo en el ombligo e intentar levantarlo en dirección a nuestro cuello.
    • Si no lo puedo abarcar, daremos golpes de igual forma y lo pondremos contra la pared y apretaremos con la mano.
Maniobra de Heimlich:
Para realizárnosla a nosotros mismos, pondremos la mano en forma de triángulo, nos pondremos en el pie de una mesa y dejaremos caer nuestro peso.

En el suelo (o bien utilizando algo duro):
  1. Permeabilidad de las vías aéreas (cabeza para atrás).
  2. Respiración (Cinco insuflaciones).
  3. Control cardiocirculatorio (masaje).
  • Cabeza para atrás (respiración). Poner del lado izquierdo (posición lateral).
  • Cabeza para atrás, NO RESPIRA, cinco ventilaciones de rescate, buen sellado de boca y nariz. Si respira ponerlo en posición lateral.
  • Pondremos la cabeza hacia atrás, si no respira, realizaremos cinco ventilaciones, y si sigue sin respirar realizaremos un masaje cardíaco.
Haremos una excepción cuando el niño se haya ahogado: pondremos la cabeza hacia atrás ladeada.
Al niño podemos taparle la nariz, ya que nuestra boca no puede ocupar todo.

En cuanto a la pérdida de conocimiento, pondremos las piernas del niño hacia arriba para que le riegue mejor la sangre al cerebro.

Otras recomdaciones:
En cuanto a las heridas, si los vendajes se empapan de sangre, quitaremos todos menos la primera venda. Presionaremos la herida siempre, EXCEPTO EN EL OÍDO. No utilizaremos algodón, ni alcohol. No mezclaremos vetadine con mercromina. Usaremos un algodón con agua oxigenada en caso de que sangre la nariz y no pare de sangrar.
Para las quemaduras de segundo grado aplicaremos agua durante 10 minutos. 
Si el niño bebe jabón de manos, le daremos una cucharada de aceite de oliva.


Salvador Grau dispone de una cuenta de YouTube, en la que podemos encontrar vídeos relacionados con la preparación al parto, la maternidad, la paternidad, los primeros auxilios y la seguridad infantil. Además indicó que para obtener más información, la web que podemos consultar es la siguiente: http://www.rcpenlasescuelas.educ.ar/


sábado, 16 de abril de 2016

Práctica 11 - Higiene del sueño

El sueño es un estado fisiológico de reposo uniforme de un organismo en contraposición al estado de vigilia. Es una necesidad vital para el buen funcionamiento del organismo así como el desarrollo físico, emocional, cognitivo y social de los niños. Las necesidades de sueño varían según la edad. Por ejemplo, un niño recién nacido duerme casi todo el día.

Además, el sueño tiene una función biológica, ya que mientras dormimos, el sistema glinfático se activa diez veces mas en comparación al estado de vigilia, permitiendo que los residuos de las células cerebrales se eliminen con mayor eficacia. El sueño mantiene y reorganiza circuitos neuronales, incluyendo la formación de nuevas conexiones neuronales  (sinapsis) que sustituyen a otras ya deterioradas debido al envejecimiento neuronal.

En los niños, la falta de sueño repercute de forma negativa en el rendimiento escolar y en el estado de humor. También produce un mayor riesgo de accidentes.

¿Qué debemos tener en cuenta a la hora de propiciar buenos hábitos de sueño en los niños?

  • Crear un periodo de tranquilidad unos treinta minutos antes de la hora de dormir.
  • Fijar una hora específica para dormir, avisando debidamente al niño media hora antes y 10 minutos antes de la hora acordada.
  • La habitación del niño debe estar oscura, tranquila y con una temperatura agradable.
  • Las rutinas para ir a la cama deben ser respetadas estrictamente, disminuyendo la interferencia de actividades sociales o académicas.
  • El horario de levantarse por la mañana debe ser estructurado de manera consistente.
  • El ruido ambiental debe ser mermado tanto como sea posible, lo que puede lograrse usando música ambiental o ruido blanco.
  • Los niños no deben acostarse recién cenados pero tampoco deben acostarse con hambre. 
  • Evitar el consumo excesivo de líquidos antes de acostarse.
  • Los niños deben aprender a dormirse solos.
  • Evitar la actividad física vigorosa antes de ir a la cama.
  • En los niños en los que el baño sea una actividad estimulante, debe evitarse en la noche o realizarlo al menos dos horas antes de irse a la cama.
  • Restringir la presencia de aparatos electrónicos en la habitación en el momento de ir a la cama.
  • Evitar el consumo de cafeína, bebidas estimulantes o chocolate en la cena.
  • Algunos medicamentos contienen alcohol o cafeína y pueden alterar el sueño de los niños.
  • Las siestas adecuadas a la etapa del desarrollo. 
  • Utilizar la cama solamente para dormir.
  • Acostar al niño cariñosamente para reafirmar una sensación de seguridad.

Los niños de un mes de edad suelen dormir entre 15 y 18 horas al día en períodos de dos a seis horas. 
Los niños de 6 meses duermen 14 horas, incluyendo dos siestas al día. Por la noche duermen entre 10 y 12 horas.
Los niños de 1 año, duermen la siesta solo después de comer. Por la noche duermen entre 10 y 12 horas.

El documento Trastornos del sueño en la niñez de Rocío Sánchez-Crpintero Abad nos infoma de lo siguiente:

Los trastornos del sueño en la niñez suponen un problema de salud pública por su prevalencia. La proporción de niños que los padecen de forma transitoria es muy elevada, pero además se estima que hasta el 30% de la población infantil tiene alteraciones crónicas del sueño y los pacientes con patología neurológica tienen mayor riesgo de padecerlos.
En este artículo también podemos ver cómo diagnosticar estos posibles trastornos, fijándonos siempre en una serie de síntomas.

El sueño es muy importante, tanto en adultos como en niños. Por eso, en adultos es recomendable dormir un mínimo de 8 horas al día.

Práctica 10 - Higiene de las manos

En esta práctica vamos a tratar la higiene de las manos, tema muy importante a tratar en Educación Infantil.

Para abordar este tema, primero tenemos que saber qué son las manos. Las manos forman parte de las extremidades del cuerpo humano, y están localizadas en los extremos de los antebrazos. Las manos suponen el principal órgano para la manipulación física del medio.

Las manos constituyen un vehículo de transmisión de gérmenes del medioambiente a nuestro organismo, y es que con ellas hacemos prácticamente todo en nuestro día a día. Más del 80% de las infecciones habituales se transmiten por las  manos.  El lavado de manos es la medida individual más importante para evitar la propagación de las infecciones.

Cuando vayamos a explicarles a los niños cuando hay que lavarse las manos, tendremos que hablarles de las siguientes situaciones:
  • Cada vez que estén sucias
  • Antes y después de las comidas
  • Antes y después de preparar la comida, especialmente cuando se manipula carne cruda o pescado.
  • Antes y después de ira al baño. 
  • Antes y después de curar cualquier herida
  • Después de sonarse los mocos, toser o estornudar sobre las manos.
  • Antes y después de estar con una persona enferma.
  • Después de jugar con juguetes que se han compartido con otros niños.
  • Después de tocar una mascota o tener contacto con sus desperdicios.

Veamos a continuación cómo tenemos que lavarnos las manos para hacerlo de forma correcta:



En el aula es muy importante seguir estos pasos y estas recomendaciones, ya que así los niños adquirirán ese hábito que ya permanecerá con ellos para siempre.

Práctica 9 - Higiene postural

En esta práctica vamos a tratar un tema muy importante: la higiene postural. Y es que más de la mitad de los escolares de entre 13 y 15 años sufren problemas de espalda. ¿Cómo podemos evitar esto? Muy sencillo, fomentando buenos hábitos desde la etapa de Educación Infantil.

Estos problemas pueden estar causados por diversas causas como son:
  • Un mobiliario inadecuado en clase
  • Una postura incorrecta
  • Una mala ubicación del mobiliario escolar respecto al profesor o respecto a la pizarra
  • Una carga excesiva en la mochila.
  • Sedentarismo y falta de actividad deportiva
Cuando aparecen problemas de salud de este tipo, debemos acudir al fisioterapeuta, que es el profesional sanitario encargado de la prevención y tratamiento de enfermedades y lesiones del aparato locomotor.

Cuando los niños estén en clase, es muy importante que se sienten de forma correcta y con la espalda recta, pegada al respaldo de la silla. Debemos evitar que la silla del niño se encuentre demasiado cerca y demasiado lejos de la mesa. La mochila escolar deben transportarla apoyada en los dos hombros, y no solo en uno. Ésta deberá quedar siempre por encima de la cintura, nunca por debajo.
A la hora de emparejar los libros dentro de la mochila es importante situar los más pequeños y ligeros lejos de la espalda del niño, y los más grandes y pesados junto a la espalda.

Recomendaciones para la vida diaria de los niños:


  • Ver la televisión de forma cómoda, apoyando la espalda en el sofá y los pies en un taburete (en caso de que no le lleguen al suelo)
  • La posición de acostado menos recomendable es boca abajo. Es preferible acostarse boca arriba o de lado.
  • A la hora de lavarnos la cara es mejor flexionar las rodillas para agacharnos hacia el grifo, que flexionar la columna.
  • Para alcanzar un objeto elevado es preferible subirnos a un peldaño, que estirar los brazos al máximo, ya que de ésta última forma, dañaremos demasiado nuestra columna.
  • Para coger peso del suelo es preferible flexionar las rodillas, que flexionar la columna.
Tenemos a nuestro alcance diversos materiales para informarnos y ayudar a los niños a conservar una correcta higiene postural. A continuación vamos a dar algunos ejemplos.

Cuida tu espalda, de María Isabel Gallardo Vidal es un documento que habla sobre la columna vertebral y las enfermedades relacionadas con ella. naliza la situación actual de los niños, en la escuela y en casa, y los riesgos que corren al realizar ciertas acciones con posturas inadecuadas.
El objetivo de este documento es enseñar pautas de higiene postural para evitar la aparición del dolor de espalda en edades tempranas y disminuir su incidencia en edades más avanzadas.

El tebeo de la espalda, de la FUNDACIÓN KOVACS y la Organización Médica Golegial de España es un cuento donde sus protagonistas Juan y María nos enseñan a cuidar nuestra espalda gracias al Doctor Espalda.
El primer consejo que nos da es que hagamos el máximo ejercicio posible en nuestra vida cotidiana. También nos dice que si nos duele la espalda tenemos que decírselo a nuestros padres y acudir al médico. Otro consejo que nos da está relacionado con la forma de llevar la mochila del colegio. Finalmente hay un test de conocimiento para ver si hemos entendido los consejos que nos ha dado el Doctor Espalda.

Otro documento es Higiene postural en el escolar, de Pilar Andújar Ortuño. Aquí podemos leer también consejos sobre cómo mantener nuestra postura en diferente situaciones. Este documento, además, está acompañado por imágenes reales sobre posturas corporales.

Conclusión: es muy importante que los niños aprendan hábitos correctos de higiene postural desde pequeños, ya que así se evitarán problemas de salud en el futuro.


                               

viernes, 15 de abril de 2016

Práctica 8 - Higiene dental

En esta entrada hablaremos sobre la higiene de los dientes en niños de Educación Infantil, y veremos una serie de información y recomendaciones que encontramos en diferentes artículos y documentos.

La higiene dental en los niños es muy importante, ya que con ella prevenimos que en un futuro tengan problemas de salud bucodental. Los niños aprenden a través de la observación de sus padres y/o hermanos mayores.

En niños de entre 3 y 6 años es recomendable un cepillado de los dientes delanteros. El ejemplo es muy importante.
Y es que, desde los dos años de edad, se recomienda cepillar los dientes, al menos dos veces al día, siendo una de ellas antes de acostarse. En los niños muy pequeños, es conveniente dejar que se los cepillen ellos mismos, y que el adulto revise después del cepillado.

Podemos encontrar mucha información educativa sobre la higiene dental. A continuación vamos a explicar el contenido de algunos artículos que la profesora nos ha facilitado.


El primero de ellos es Cuido mis dientes (Educación para la salud bucodental de los niños y niñas). Este está realizado con la ayuda de la entidad colaboradora Kemphor.
Este documento nos explica que los dientes están compuestos de materiales como el esmalte, la dentina y el cemento; y que tienen tres partes: la corona, el cuello y la raíz. También hace una diferenciación entre incisivos, caninos y premolares y molares.
A través de una serie de ilustraciones animadas, nos explica lo que es la placa bacteriana, y cómo podemos prevenirla. Más adelante nos da una serie de consejos sobre el cepillado correcto de los dientes.
El documento acaba con una serie de actividades para que los niños realicen.
Dato: el artículo recomienda que la visita al dentista la hagamos cada seis meses.


Otro documento que habla sobre este tema es Dientes brillantes como el sol radiante, realizado por el Instituto de Salud Pública de Madrid.
En este documento destacan las bonitas ilustraciones que explican a los niños que los dientes sirven para cortar, rasgar, triturar y desmenuzar la comida. También nos dice que la caries es una enfermedad que pueden padecer nuestros dientes y que termina por destruirlos poco a poco. Se puede producir por varias causas. Una de las más importantes es la falta de cepillado de los dientes.


En el documento Cuida tus dientes, realizado por la Junta de Andalucía, podemos ver a través de ilustraciones y textos, cómo tenemos que realizarnos el cepillado de dientes, qué es la caries, cómo prevenirla, etc. En él destaca algo que en el resto de documentos no aparece, y son unas recomendaciones de hábitos alimenticios:
  • No comer demasiados dulces, ya que se puede dañar los dientes.
  • Para comer entre horas, la mejor opción es la fruta.
  • Se deben realizar cinco comidas al día y no olvidar que el desayuno es lo más importante.
  • El agua es la mejor bebida. Se puede tomar a cualquier hora y acompañando a la comida.

Tenemos a nuestro alcance muchos recursos sobre este tema. Caries no, gracias, es otro ejemplo realizado por la Junta de Comunidades de Castilla La Mancha.

Conclusión: con muy poco esfuerzo podemos conseguir que nuestros hijos, alumnos, hermanos, etc. tengan uno hábitos de higiene bucodental saludables. Tenemos a nuestro alcance mucha información sobre cómo hacerlo de forma correcta y sobre cómo podemos ayudarles.


                           

Práctica 7 - Mindfulness

En esta práctica vamos a investigar un poquito sobre qué es el Mindfulness y en qué consiste. También diseñaremos un taller e relajación para realizar con niños de Educación Infantil.

              


El Mindfulness es un concepto psicológico que define la concentración de la atención y la conciencia.
Esta técnica consiste en prestar atención, momento a momento, a pensamientos, emociones, sensaciones corporales y al ambiente que nos rodea. Con ello se pretende conseguir que el que lo esté practicando, se olvide de cualquier pensamiento negativo que tenga en la cabeza, y se centre en los pensamientos que le vienen nuevos. Así, deberá "atrapar" esos pensamientos e intentar dejar la mente en blanco, lo más despejada y relajada posible.

Ahora que ya hemos visto en qué consiste la técnica Mindfulness, vamos a diseñar una sesión para niños de edades comprendidas entre 3 y 6 años.

Para nuestro taller de relajación Mindfulness, realizaremos dos actividades.
La primera actividad se llamará Marionetas. Consistirá en que los alumnos imaginen que son marionetas manejadas por el profesor. Para ello el maestro acompañará las acciones con movimientos representados en una amrioneta real. Cuando el profesor diga "Ahora voy a tirar del hilo de la pierna", los niños moverán la pierna y la dejarán tensa unos segundos hasta que el profesor diga "Ahora suelto el hilo", entonces los niños relajarán esa parte del cuerpo. Esta acción se piede realizar con otras partes del cuerpo, como las manos o los brazos.
En la segunda actividad los niños creerán que son cubitos de hielo en la calle, y que poco a poco se van derritiendo. Por lo tanto pasarán de estar rígidos a estar relajados, moviendo suavemente las partes de su cuerpo. Al final, se irán uniendo unos alumnos con otros, formando un gran charco.

Este tipo de actividades de relajación son muy convenientes realizarlas en Educación Infantil, ya que les vendrá muy bien para relajarse después de actividades muy animadas. Esto lo hemos podido comprobar en otra asignatura del Grado en Maestro en Educación Infantil, "Didáctica de la expresión corporal".

jueves, 14 de abril de 2016

Práctica 6 - Ducha y baño

En esta práctica vamos a realizar una lista justificada con las razones sobre por qué razón se recomienda la ducha frente el baño en los niños.

Muchas personas afirman, que a los niños de edades comprendidas entre 0 y 6 años es mejor ducharlos, que bañarlos. Pero... ¿Cual es la causa de esta afirmación?

Una de las razones es que la piel se reblandece. Y es que cuando llevamos un rato sumergidos en el agua las yemas de los dedos de las manos y de los pies se arrugan. Este comportamiento se debe a la forma en que responde la piel ante la humedad y a la propia composición de la piel, que está formada por dos capas principales: la dermis y la epidermis. Estas capas están unidas, pero existe un pequeño espacio intermedio.
Aunque es la principal barrera de nuestro organismo frente al exterior, la piel no es impermeable, ya que absorbe agua del aire y, en mayor medida, absorbe agua cuando nos bañamos.
En las manos y los pies, la piel es más gruesa y eso hace que absorba más agua que el resto del cuerpo. A medida que la epidermis se hincha, se separa de la dermis y forma surcos, sobre todo en las yemas de los dedos, pues en las palmas y en las plantas las dos capas están más unidas.
Después de un baño, la piel arrugada del niño se reblandece enseguida al salir del agua. Al lavar la piel en agua con jabón se eliminan los aceites naturales que recubren la piel y que impiden que el agua escape.
Otra de las razones es que se erosiona la barrera natural defensiva de la piel. Ésta nos proporciona cierta inmunidad ante agentes exteriores, por lo tanto, si erosiona, se desgasta y ya no estamos protegidos.
Por todo ello, para un niño es más recomendable una ducha que un baño. La ducha significa menos tiempo de exposición del niño al agua y a jabones, aceites, etc.

                                

Práctica 5 - Cómo vivir sanos

En esta práctica, tras haber visto la teoría sobre la salud en clase,  señalaremos las cuestiones que deberíamos abordar para comprender "cómo vivir sanos".

  • Causas por las que se puede perder la salud:

    • Beber alcohol
    • Fumar
    • No hacer nada de deporte ni de ejercicio físico.
    • Comer mal (de forma poco saludable), ya que así podemos acabar teniendo diabetes, falta de hierro, sobrepeso, etc.
    • Drogarse
    • No abrigarse ante el frío, ya que corremos el riesgo de coger un constipado.
    • Quemarse la piel con el sol.
    • Falta de sueño.
    • Estrés
    • Ansiedad
    • La contaminación.
    • Ingesta de fármacos de forma voluntaria o de forma elevada.

  • ¿Qué hacer para vivir sanos?

    • Beber mínimo un litro y medio de agua al día.
    • A la hora de cocinar:
      • Utilizar siempre aceite de oliva. Llevar cuidado con el aceite que se emplea para cocinar.
      • Evitar salsas como kétchup, mahonesa, mostaza, salsa césar, barbacoa, brava, etc.
      • Consumir los cereales integrales: pan integral, arroz integral preferentemente.
      • Evitar tomar alimentos procesados (sopas de sobre, pizza, bollería industrial, etc.), ya que estos tienen un excesivo nivel de azúcares, sal y grasas saturadas.
    • Comer despacio, masticando correctamente los alimentos.
    • Disminuir el consumo de grasas saturadas en embutidos, margarinas o bollería industrial (en bollería industrial también se incluyen magdalenas, valencianas y galletas).
    • Consumir frutas y verduras diariamente.
    • Tomar proteínas de alto valor biológico como el huevo o la soja.
    • Ingerir cantidades moderadas de alimentos.
    • Evitar cocinar alimentos fritos, y optar por otras cocciones como el vapor, la plancha o el papillote.
    • Respetar las horas de sueño. Dormir aproximadamente 8 horas al día.
    • Evitar el consumo de alcohol, tabaco y otras drogas.
    • Controlar la presión arterial.
    • Realizarse análisis de sangre periódicos (1 vez al año).

  • Tendencias actuales de actuación y prevención de enfermedades:

    • Vacunarse. Una vacuna es una preparación biológica que proporciona inmunidad adquirida activa ante una determinada enfermedad.
    • Asistir a charlas informativas sobre prevención de enfermedades y hábitos saludables.



    Conclusión:



    Para llevar una vida lo más sana y saludable posible debemos mantener hábitos correctos, tanto de alimentación, como de higiene, así como hábitos físicos.
    No obstante, también es conveniente mantener el cuerpo en armonía con la mente. Es decir, para estar sanos al cien por cien, nuestra mente deberá estar alejada de pensamientos negativos o personas que nos hagas daño.

sábado, 26 de marzo de 2016

Práctica 4 - El esquema corporal

En esta ocasión diseñaremos una actividad con la cual podamos trabajar el esquema corporal y la identidad personal y social. En Educación Infantil es necesario trabajar las distintas partes del cuerpo para favorecer el desarrollo del autoconcepto y de las nociones de espacio y tiempo, así como la personalidad y la identidad.

Actividad:

Edad: 5 años

Objetivos:
  • Trabajar y afianzar el esquema corporal.
  • Reconocer las diferentes partes del cuerpo.
Materiales: cámara de fotos, blu tack, folios, lápices, borradores, sacapuntas.

Desarrollo:
Para empezar la actividad en maestro les explicará todo lo que va a ocurrir a continuación. Primero les hará fotos a los alumnos, uno por uno, realizando posturas corporales extrañas, poniendo la expresión facial que ellos quieran. Es muy importante que los niños comprendan que en la foto pueden hacer lo que ellos quieran.
Después el profesor imprimirá las fotos y las colgará por toda la clase, para que los alumnos puedan verlas todas. Se formarán grupos de 5 o 6 alumnos (pueden ser los grupos de mesa - clase). A cada grupo se le proporcionará una sola foto, y se les pedirá a los niños que cada uno realice un dibujo en su hoja plasmando lo que el niño está haciendo en la foto.
Con esto pretendemos darnos cuenta de la noción de esquema corporal e identidad personal que tiene cada niño. Unos alumnos tendrán su esquema corporal más desarrollado que otros, pero esto será totalmente normal.


"Un niño, un profesor, un libro y una pluma pueden cambiar el mundo. La educación es la única solución."
-Malala Yousafzai (Premio Nobel de la Paz 2014)

viernes, 25 de marzo de 2016

Práctica 3 - Identidad personal

En esta práctica vamos a tratar la diversidad y la identidad personal, reconociendo así que todos los seres humanos tenemos características individuales que nos hacen únicos y valiosos. También tratará sobre los derechos humanos.


La identidad personal es lo que hace que una persona sea capaz de reconocerse a sí misma. A través de ella nos damos cuenta que todos somos distintos e importantes. También es la permanencia de la conciencia de la propia personalidad en situaciones diferentes y a través del transcurso del tiempo. La identidad está relacionada con la personalidad, ya que cada persona tiene un modo de ser y de comportarse. Esto es la personalidad, que comprende el conjunto de sus rasgos y dimensiones. A través de la personalidad nos relacionamos con los demás, incluso aprendemos a conocernos a nosotros mismos.
Es muy importante que todas las personas tengamos una personalidad psicológicamente sana y equilibrada., ya que así conseguiremos:
  • Ser flexibles.
  • Saber reaccionar de diversas formas ante diferentes situaciones.
  • Poseer un gran repertorio de conductas.
  • Tolerar la presión.
  • No venirnos abajo ante las dificultades y contratiempos.
  • Vivir la vida de forma variada: realizar actividades diferentes.
La identidad personal se desarrolla en la adolescencia. Es en esta etapa donde ya somos totalmente conscientes de nuestro autoconcepto tanto social, como personal, social y sexual. Las personas con un alto autoconcepto se quieren a sí mismas, tienen menos prejuicios y una gran estabilidad emocional. Por contra, las personas con una baja autoestima son siempre sus perores enemigos, encerrándose en sí mismos.

La función del docente en el desarrollo de la identidad es muy importante, ya que empleando palabras bonitas y cariñosas hacia nuestros alumnos conseguiremos una experiencia positiva, y los niños tendrán un buen autoconcepto. Es importante planificar actividades didácticas que supongan para el niño un reto alcanzable mediante su esfuerzo. En este tipo de actividades debemos brindarles seguridad para que confíen en sí mismos. En cuanto a las relaciones sociales dentro del aula, estas deben darse siempre en un ambiente de respeto, cooperación y afecto.

Las familias tienen también un papel fundamental en cuanto a la identidad personal. Y es que las actividades que se realizan en la escuela deben ir siempre en concordancia con la familia. Y no solo las actividades; con el clima ocurre lo mismo. Para que el niño desarrolle positivamente su identidad personal y su autoconcepto, el niño debe vivir un ambiente positivo y de cariño tanto en la escuela, con sus compañeros, como en casa con sus familiares.

Actividades:


  • "Todos somos iguales. Todos somos diferentes"
Edad: 5 años

Objetivos:
-1. Reconocer que los seres humanos son distintos e importantes.
-2. Convivir con sus compañeros.
-3. Reconocer que existen características individuales (físicas y de género).
-4. Reconocer que existen características grupales.
-5. Aceptar a sus compañeras y compañeros como son.
-6. Reconocer su sexo.
-7. Conocer al menos las partes más importantes que componen su cuerpo.
-8. Llamar por su nombre genérico a las partes de su cuerpo.
-9. Reconocer las cualidades y capacidades que posee.

Materiales:
https://www.youtube.com/watch?v=B-IXuKqbRWA

Desarrollo:
Al principio el profesor les explicará a los alumnos que van a ver un vídeo sobre las diferencias físicas que tenemos las personas. También les explicará la importancia que tenemos cada uno como persona maravillosa y única que somos en el mundo, diciéndoles que todos son importantes.
Tras esto veremos el vídeo (el enlace del cual hemos dejado en el apartado materiales). Y finalmente les preguntaremos a los niños qué les ha parecido el vídeo, de qué trata, si nos lo pueden explicar, así como aspectos que ellos quieran destacar.

  • "¿Tienes algo que contarnos?"
Edad: 5 años

Objetivos:
-10. Adquirir conciencia de sus propios sentimientos y los sentimientos de otros.
-11. Mostrar paciencia ante situaciones complejas.
-12. Mostrarse contento consigo mismo en cualquier momento.

Desarrollo:
En esta ocasión realizaremos una asamblea extraordinaria con el objetivo de que los niños expresen lo que tengan ganas de contarnos.
Respetando los turnos y siguiendo un orden, les preguntaremos a los alumnos si tienen ganas de contarnos algo. Así, podrán hablar de algo que les haya sucedido, de sus gustos, de sus familiares, etc.
Si hay algún alumno que no quiera hablar, se le respetará y se pasará al siguiente niño.

  • "Así nos cuidamos"
Edad: 5 años

Objetivos:
-13. Practicar medidas básicas para preservar su salud.
-14. Practicar medidas para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella.
-15. Conocer cómo actuar ante diferentes peligros que se le puedan presentar.
-16. Aplicar medidas de higiene personal que le ayuden a evitar enfermedades.

Materiales:
Papel continuo, dibujos, pinturas de cera y rotuladores, lápices, borradores, sacapuntas, blu tack.

Desarrollo:
Esta actividad consistirá en realizar un mural en clase con dibujos de las acciones de higiene que realizamos día a día: lavarnos la cara, lavarnos los dientes, ducharnos, vestirnos, sentarnos bien en clase, dormir, comer, etc.
Para ello dedicaremos varias sesiones coloreando dibujos de niños realizando estas acciones.
Finalmente pegaremos los dibujos en el mural, dividido en mañana, tarde y noche. Así podremos colocar cada acción según el momento del día en el que la realizaremos.